Milli Eğitim Bakanlığı istatistiklerine göre okullarda rehber öğretmen kadroları mevcut. Fakat sahaya baktığınızda tablo farklı: Bir rehber öğretmene düşen öğrenci sayısı yüzlerle ifade ediliyor. Bu şartlarda psikolojik destek vermek değil, ancak kriz yönetmek mümkün oluyor.

Çocukların kaygı düzeyi artmış durumda. Sınav baskısı, aile beklentisi, akran zorbalığı, sosyal medya etkisi… Liste uzuyor. Fakat bir öğrencinin bireysel olarak dinlenebileceği, düzenli takip edilebileceği bir sistem çoğu okulda yok.

Rehberlik servisi çoğu zaman şu üç işleve indirgeniyor:

Sınav tercih danışmanlığı

Evrak ve form doldurma

Disiplin sonrası görüşme

Oysa rehberlik; kriz anında müdahale eden bir birim değil, önleyici ruh sağlığı hizmetidir.

Bugün birçok okulda bir rehber öğretmen haftada yüzlerce öğrenciyle ilgilenmek zorunda kalıyor. Bu fiziksel olarak da mesleki olarak da sürdürülebilir değil. Bir çocuğun kaygı bozukluğunu, depresif belirtilerini ya da aile içi sorunlarını anlamak zaman ister. Güven ilişkisi ister. Süreklilik ister.

Gerçek şu:

Akademik başarısızlık çoğu zaman psikolojik zeminden kaynaklanır. Ama biz notu düzeltmeye çalışıyoruz, nedeni değil.

Özellikle ergenlik döneminde çocuk; kimlik inşası, özgüven, aidiyet ve gelecek kaygısıyla baş etmeye çalışır. Bu dönemde profesyonel destek bir lüks değil, ihtiyaçtır.

Yusuf Tekin ve eğitim yönetimi şuna odaklanmalıdır:

Her okulda yeterli sayıda psikolojik danışman var mı?

Bu danışmanlar idari iş yükünden arındırılmış mı?

Önleyici programlar sistematik biçimde uygulanıyor mu?

Bugün birçok çocuk sessizce zorlanıyor. Notları düşmeden fark edilmiyor. Davranış problemi çıkarmadan görülmüyor. İçine kapanan öğrenci çoğu zaman “sorunsuz” sanılıyor.

Oysa görünmeyen yükler, en ağır olanlardır.

Eğitim yalnızca akademik müfredat değildir.

Eğitim, çocuğun ruh sağlığını koruma sorumluluğudur.

Rehberlik servisi tabelada değil, işlevde olmalıdır.

Çünkü iyi not alan ama kaygıdan uyuyamayan bir çocuk başarılı sayılmaz.

Güçlü nesil; sadece bilgili değil, ruhen sağlam olandır.